光標閱讀機在教學應用中起到至關重要的意義
發(fā)布人：www.yahh.org.cn 發(fā)表時間：2015/9/2
一、光標閱讀機能應用于入學考和期中、期末考試中。
過去考試后，由于閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱試卷，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學生對考題內(nèi)容淡漠，再分析試題中的問題效果就差。現(xiàn)在，我們用光標閱讀機閱卷，一般上午考試下午閱完，隨即打印出成績、統(tǒng)計、分析報表。
其報表內(nèi)容很多，一般常用的有四種：一是某學生考試的各科分數(shù)和總分數(shù)及在年級、班級的名次。老師對每一學生成績分析，找出存在的問題及原因，給予針對性的指導。二是某班的各科平均分數(shù)和總分平均分數(shù)在年級的名次。三是某年級、某班級、某學生的考試成績與歷次考試成績比較。四是將考試原始分數(shù)轉換成標準分，可使班級之間、學生之間和課程之間的成績有可比性，科學的、全面的、準確的反映出各科各班和各學生之間的真正名次，為任用和獎勵教師及學生提供可靠依據(jù)。實踐使我們深深體會到：光標閱讀機是教學及學校管理的好助手，一旦用上就離不開。
二、光標閱讀機能應用于課堂教學環(huán)節(jié)中
例如：各節(jié)課達標小測，是目標教學中的重要環(huán)節(jié)，它不但能使教師準確全面的摸清學生掌握本節(jié)課內(nèi)容的狀況，而且還能有效促進學生學習的積極性。在傳統(tǒng)教學方式中，有的通過課堂提問的形式完成這一教學環(huán)節(jié)，這只能顯示個別學生的達標情況，有的則將學生各節(jié)課的作業(yè)或小測答卷集中起來，逐一用紅筆勾畫批改，這無疑耗費了教師大量的時間與精力。而應用光標閱讀機就簡便多了，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測試題目（無需在黑板上抄題，也不用印制試卷），學生將所選的答案涂在卡上（不必寫出答案內(nèi)容，思考時間更為充裕），然后將答題卡送入光標閱讀機，只需課間短短的幾分鐘就能實現(xiàn)五種功能：
（一）能讓教師清楚地了解每個學生的成績。
（二）能統(tǒng)計*高分、*低分、平均分、各分數(shù)段的人數(shù)與及格率。這樣，教師可根據(jù)以上這些客觀詳盡的結果，隨時查找、改進授課中的不足，因材施教，不斷的提高教學質量；學生也可以根據(jù)這一明晰的測驗結果，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找差距，調整學習方法，不斷提高學習成績�？梢�，課堂教學中應用光標閱讀機，起到了直觀、、準確的作用。
（三）能迅速生成考題錯誤率排行榜，每題錯誤率一目了然，直接切入教學中的薄弱環(huán)節(jié)。
（四）能每題分析，每題為何而錯，一目了然。例如：一道題的正確答案是B，答對率是62%，其余三個迷惑選項A、C、D在答錯該題的人數(shù)中所占比例分別為A：66%、C：19%、D：15%，這樣可以準確得出：在迷惑選項中A的迷惑性*強，*容易與正確答案B混淆。通過比較錯誤思維A與正確答案的記憶，從而提高學生考試成績。
（五）能提高升學率。日常涂卡和中考、高考涂卡對學生的要求相同，經(jīng)常涂卡的學生不僅涂卡動作快、節(jié)省時間，相對延長了答主觀題的時間，還能涂卡規(guī)范、正確，達到不因涂卡而失分數(shù)。
反之，不經(jīng)常涂卡的學生，中考、高考時不適應涂卡，動作慢、時間長，相對占用答主觀題時間，特別是涂卡不規(guī)范，常常會造成考試丟分。
*近幾年，很多學校深深體會到：中考、高考中因學生涂卡不熟練、不規(guī)范失去3-5分，而降低升學率的現(xiàn)象太普遍、太可惜。實踐證明：經(jīng)常涂卡、提高學生涂卡技巧也是提高升學率的一個重要環(huán)節(jié)。所以很多學校引起了高度重視，堅持經(jīng)常涂卡的學校迅猛增加。
三、光標閱讀機能應用于學校管理中
錄取，集中錄入學生的志愿、體檢等信息，光標閱讀機更是必不可缺少的先進、快捷工具。
四、光標閱讀機能應用于學生成績管理中
每年級每個班每學生的每一學科的主觀題、客觀題的成績，都能夠涂在成績登錄卡上，通過光標閱讀機，按照學校管理的不同需要，完成各種統(tǒng)計、分析、排序等工作。可見，光標閱讀機在學生成績管理方面的應用不只是極大限度減輕了統(tǒng)計工作量，更重要的是準確。
五、光標閱讀機能應用于學校管理有關的多種社會調查
例如：學生家長對學校的評測等等。
六、光標閱讀機能應用于教學綜合評價中
包括：學生評教師、領導評教師、教師互評。例如學生評教師：學校對任課教師的教學質量評價，可根據(jù)具體情況設置評價項目（如：教學態(tài)度、教學方法、業(yè)務素質、紀律考勤等），讓學生給予每個教師涂卡打分，通過光標閱讀機給予教師公正、客觀、精確的分值。由于應用光標閱讀機可自行設定各個評價項目，故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準確。能避免被評價為落后教師誤認學校領導任人唯親、優(yōu)親厚友而造成的矛盾，真正實現(xiàn)領導、教師心平氣和，激勵先進，鞭策后進。
七、光標閱讀機能應用于素質教育中
對學生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達標測試、課外活動測試等方面可以應用光標閱讀機讀出測評結果。
八、光標閱讀機能應用于校園網(wǎng)絡中
開展信息技術教育，首要的任務之一是建立校園網(wǎng)，它需錄入很多的學校管理信息，應用光標閱讀機將信息進入校園網(wǎng)比人工敲鍵盤錄入速度能提高數(shù)百倍。
從世界來看，80%的（如美國、英國、韓國、日本等）從小學開始就使用光標閱讀機，促進了教育信息化。十幾年來，我國應用光標閱讀機的學校已取得明顯的效果。例如：河北省衡水中學2004年高考，文科考生650分以上有10人，占河北�。�40人）的1/4；理科考生650分以上有141人，占河北省（1738人）的1/12；有24名考生進入河北省文科前100名，有5名考生進入河北省文理各前10名，占全省的1/4，位居全省第1；高分數(shù)段600分以上人數(shù)達662人，重點大學上線人數(shù)達847人，均位居全省第1。衡水中學實現(xiàn)了高考升學率全市十一連冠、全省六連冠。衡水中學取的這樣的好成績的主要經(jīng)驗之一就是大量地、廣泛地使用了光標閱讀機。90年代初他們就開始應用光標閱讀機，當時全校只有一、兩個微機操作員操作一臺光標閱讀機閱卷，如今，每個教研組，每個年級都配置了光標閱讀機，總數(shù)達16臺（其中12臺光標閱讀機和相關軟件、機讀卡來自南昊集團生產(chǎn)），每一任課教師都會操作。此外，霸州一中、泊頭一中、唐山一中和湯陰一中等都有類似的成功經(jīng)驗。
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